《金蝉脱壳》教学设计

【教学目标】

1.学会本课10个生字，理解“秘密”“搜索”“协调”“抽搐”“颤动”等词语，并能初步学会在表达中应用。试背诵课文4、5自然段。

(资料图)

2．知道金蝉脱壳的具体过程，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能围绕“金蝉脱壳”介绍课前搜集的资料，为进一步学习课文做准备。

4.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

5. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

6. 感受自然界生物对人的情感熏陶。

【教学重点】

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。

【教学难点】

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

【教学过程】

一、整体把握，温故知新

1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。

2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”

“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）

金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？

出示“这是多么奇特动人的情景啊！”

指名读好两个感叹句。

3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！

二、精读课文，积累内化

通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）

1.脱壳前

下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。

①整体感悟

我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？

出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

②词句点拨：

“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。

预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）

我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。）

我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）

我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

③写法指导：

作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？

抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

2.脱壳时

（1）品读金蝉脱壳的`顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”

背—→头—→脚—→尾

指名回答——齐读。

（2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。

①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。

教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇。（指导朗读）

②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

（指导学生反复朗读）

③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。

预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

小结：这真是奇特动人的情景呀！

3.脱壳后

（1）这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，找到最能概括脱壳后变化的词语。（奇迹般的变化）﹤学生自主学习，找关键词〉

它的哪些部位发生了奇迹般的变化？

翅膀、身上的颜色、﹤身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色〉、触角的变化。

（2）蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。

三、诗意诵读，情感升华

学习了金蝉蜕壳的前后过程，你有什么想说的？

预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

这是一个奇特而美丽的过程。

3．师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。

四、设疑再读，学法指导

1．设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了“我”的活动。有人说，题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认为呢？请大家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。

2．交流反馈。

引导学生抓住描写“我”仔细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。

3．处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。（名言出自本单元练习）

——观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

4．作业设计：作者通过细致入微的观察，把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致，今天，我们也要来完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。

要求：观察一种动物的外行、特点，写一篇观察日记。

板书设计：

7．金蝉脱壳

脱壳前

神奇有趣、奇特动人 脱壳时 背—→头—→脚—→尾

脱壳后