2022年4月28日，由星河教育组织开展的国家级课题《中小学校（幼儿园）国家认同教育研究》课题组交流会，通过线上、线下相结合的方式举行。课题组全体成员、星河控股集团教育发展中心全体成员共同参会，惠州市惠阳区星河幼儿园管理层及部分骨干教师列席。
会上，课题组成员分为四个板块分享了自己的选题方向、研究计划和预期研究成果等内容，并展开了热烈的讨论。
一、成员分享
(一)公办中小学（幼儿园）板块：
周建智 华南师范大学附属惠阳学校校长
研究主题为“AI机器人编程”的课程实施。华附惠阳学校计划构建由德育处、学校信息中心、特色课小组组成的研究团队，将“国家认同”核心的内容形成卡片样式，通过流程的引领让学生在兴趣中感知；或以国际化标准流程图式图形化编程，将核心信息使用有效的编程软件模块，在有效锻炼学生的逻辑思维能力的过程中达到国家认同的高效认知。
张文娟 华南师范大学附属光明星河小学校长
国家认同教育是一个涉及多方面的宏大课题，如何更加契合学校、找到突破点，是研究工作的重点和难点。光明星河小学计划成立课题研究院，并在德育活动和课程建设方面开展研究，形成具有学校特色的校本研究课程以及案例集；倡导美好教育、践行美好教育，把国家认同教育和美好教育相结合，既基于星河小学自身实践，又基于大课题组展开研究工作。
王娌娜 华南师范大学附属龙岗雅宝小学德育主任
开展“在文明礼仪德育项目中开展国家认同教育”主题活动，构建由“问候礼仪、服饰仪表礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、卫生礼仪、集会礼仪、校内公共场所礼仪”所组成的文明礼仪德育体系，融入国家认同教育；创设行之有效的德育活动，践行国家认同教育；实施文明礼仪责任教育，落实国家认同教育。
朱 良 深圳市龙岗区坂田街道雅宝幼儿园园长
以“幼儿园区域材料研发与国家认同教育的研究”为主题，通过区域材料的设置萌发幼儿对中国传统文化的愿望；投放具有中国文化特色的材料，让幼儿对中国传统文化有初步了解；通过中国传统文化材料，激发幼儿热爱祖国民间传统文化，以“我是中国人”为荣；通过区域材料了解我国传统节日和民间艺术品。
周文霞 华南师范大学附属光明星河幼儿园副园长
将“24节气”作为园本课程体系内容，开展“中国24节气教育中开展国家认同教育”研究。让传统文化根植孩子幼小心灵，甄选适合幼儿发展的内容。课程计划分为“春夏秋冬”四个板块开展活动，将内容和教育行为有机融合。同时进行课程环境创设，营造节气美感和氛围，在一日活动融入24节气充分尊重幼儿年龄特点，引导幼儿体验、感受、表达。
（二）国际教育板块：
林钰 爱莎国际教育集团科学城校区校务长
研究主题：国际学校通过“世界语言周活动”培养学生的“国家认同”。以广州科学城爱莎外籍人员子女学校及爱莎国际教育集团为研究基础，开展IB课程以及母语课程中关于身份认同的内容及国际学校如何通过“世界语言周活动”培养学生的“国家认同”两个方向的研究，计划用时三年，通过两次世界语言周活动完成课题研究
张桂元 天津市美达菲学校执行校长
对培养“怀中国心的世界人”这一话题开展研究，对当前一些政治、文化、历史不认同现象予以澄清，对不认同的领域开展探究与解析。计划首先通过网络搜集、问卷、面谈等方式，调查人们对于国家认同出现的误区；然后对话题进行政治、文化和历史分类，并确定话题；再搜集整理澄清误解的分析材料，出稿征询意见和修改。
徐艳伟 上海未来教育研究院副秘书长兼监事
开展“为双语学校班主任/导师赋能，促进国家认同教育高质量发展的策略”的主题研究。通过问卷调查和访谈专家，形成初步调研报告；随后完成调研工作和建议，并在课题组指导下优化完善内容。研究力求清晰掌握目前在双语学校中班主任及学生导师的认知和能力现状，初步确定推行策略，进而形成政策建议。
穆欣 金基石国际教育联合创始人
以“针对有国际背景的孩子开展国家认同教育”为主题开展研究工作。通过调研、搜索文件、讨论、假设、教学实践、评估调整等方式，初步得出对培养幼儿中国灵魂影响最大的“关系人、场所、时间、活动方式等”，并在此基础上提出一套培养的初步方案。
（三）星河幼教板块：
曹新泉 惠州市惠阳区星河幼儿园（丹堤二幼）执行园长
研究主题为“幼儿园在民族音乐主题教育教学中落实国家认同教育”。国家认同教育是幼儿教育的重要组成部分，也是与星河幼儿园教育培养目标“星河娃，中国娃，世界娃”的契合与统一。星河幼儿园将以年段为单位，对既定的主题开展非同龄段同主题的教研活动，进而促进一课多研、教师互动与成长。
（四）教育社区板块：
杨帆 星河控股集团教育发展中心副总监
“建设教育社区，增进国家认同”。星河教育计划选取惠州市惠阳区星河丹堤社区作为试点社区，通过对教育社区的建设，将社区打造为学校教育时间和空间上的延伸、成为学校教育的组成部分，帮助学校利用教育社区开展国家认同教育，为国家认同教育在校外的开展提供新思路、新方法、新样本。
二、互动点评：
徐康乐 北京顶思致远教育集团创始人
国际学校加入国家认同教育课题的研究，无论是对于本课题，还是对于国际教育行业，都非常具有价值，比如广州市就已经在推进国际理解教育，并鼓励英语之外更多语种的学习。几位国际教育方面的专业人士选题切口非常具体，角度也十分新颖，具有很强的可操作性和研究价值。
吴留兵 星河控股集团教育发展中心总督学
将研究范围扩展到社区，是课题研究非常好的拓展和提升。开展教育社区的建设，需明确目标对象是以学生为主体，还是涵盖社区所有人员？在国家认同教育主题之下，对于研究对象需分类、区别指向；构建教育社区，需要星河控股集团、星河社区、学校三方联动，还需针对惠阳星河丹堤社区特点开展研究和实施。
贾建国 全国课程学术委员会常务理事、深圳市教科院基础教育研究中心副主任
建议各位课题组成员聚焦自己所选研究主题，结合国家认同教育这一大的课题，再次梳理已有文献，参考他人的先进经验和不足之处，在实践层面上借鉴或创新；还需研读刚刚颁布的义务教育新课标、新课程方案，领悟其中导向性要求，把课题研究结合国家性的课程标准，与国家意志保持一致，做出更大的新意；最后要明确预期成果的呈现形式。
叶延武 星河控股集团教育发展中心总校长
本课题研究主体为中小学、幼儿园，各个子课题应遵循“微课题、小切口，有特色”的宗旨。研究内容应当主要基于以下四点：一是中国传统文化，比如语文、古典文学、京剧艺术、节庆活动等。二是科技教育，如结合数学、天文、建筑、航天等学习内容，充分挖掘国家认同的教育资源；三是立足国际视野，研究国家认同，比如将英语教学与国家认同教育充分结合；四是公民的品格意识和社会责任感，可通过综合实践课程等方向来实现。
在研究路径方面，可以与课程结合开展相关主题活动，要体现沉浸式、体验式、交互式、参与式，游戏化、趣味性的原则；积极整合、综合利用学校内外资源开展主题研究；提升教师素养，改进教学方式，教师自身对于国家认同非常重要，老师的榜样、引导作用非常关键。要建立一套完整科学的评价体系，从理性认知、情感态度、行为表现三个维度开展评价，构建国家认同教育的完整闭环。
会议决定，各位成员根据本次会议所讨论内容对研究方案进行修改完善，于5月15日之前完成；课题研究中期报告于2023年6月提交。
免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。
